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Class presentation in a few minutes

Choose what your class is like and I'll prepare a well-ordered text for the starting situation. You edit it, copy it, download it in Word or PDF. The text is generated in Italian, for Italian schools.

Free writing-support tool: the text is a draft to reread and adapt to your class and your school's templates. I don't ask for or save any data: everything stays on your device.

Class presentation examples

Two examples written with this tool, in Italian like the text it generates. They're made-up classes: use them as inspiration, then describe yours.

Example 1 · Lower secondary, lively class

Presentazione della classe 2ª B – Scuola secondaria di primo grado Anno scolastico 2026/2027 La classe 2ª B della scuola secondaria di primo grado è composta da 22 alunni (12 maschi e 10 femmine). Nel gruppo ci sono alcuni alunni inseriti quest'anno e alcuni alunni che stanno ancora consolidando l'italiano come seconda lingua. Quasi tutti i docenti sono gli stessi dello scorso anno, a garanzia della continuità. La classe è vivace ma corretta: gli alunni hanno voglia di confrontarsi e a volte vanno aiutati a rispettare i turni di parola. L'interesse per le attività è nel complesso buono; alcuni alunni vanno però incoraggiati a intervenire. Il comportamento è generalmente corretto; in alcuni momenti serve richiamare gli alunni al rispetto delle regole. Sulla base di prove d'ingresso e osservazioni sistematiche, la situazione di partenza della classe si può descrivere così: – Fascia alta (4 alunni): possiedono conoscenze solide e abilità sicure, e lavorano con autonomia e un metodo efficace; – Fascia medio-alta (7 alunni): hanno buone conoscenze e abilità, e lavorano in modo generalmente autonomo; – Fascia media (8 alunni): hanno conoscenze e abilità essenziali, non sempre sicure, e a volte hanno bisogno di indicazioni; – Fascia bassa (3 alunni): hanno conoscenze ancora parziali e abilità da consolidare, e hanno bisogno di essere guidati e sostenuti. Il metodo di studio è da consolidare: molti alunni tendono a uno studio mnemonico e vanno aiutati a selezionare, collegare e rielaborare i contenuti. Nella classe sono presenti alunni con disturbi specifici di apprendimento (DSA) e altri bisogni educativi speciali. È predisposto il Piano didattico personalizzato (PDP), con le misure e gli strumenti previsti, condivisi con le famiglie. Sulla base di questa situazione, le strategie scelte sono il lavoro cooperativo in piccoli gruppi, il tutoraggio tra pari, l'uso di mappe concettuali e attività di recupero e potenziamento. Questa presentazione è un punto di partenza: sarà aggiornata nel corso dell'anno sulla base delle osservazioni e dei risultati.

Example 2 · Primary, bands in a paragraph

Presentazione della classe 3ª A – Scuola primaria Anno scolastico 2026/2027 La classe 3ª A (scuola primaria) è formata da 18 alunni. Nel gruppo ci sono alunni che arrivano da classi o scuole diverse. In classe si respira un clima sereno: i rapporti tra compagni sono positivi e improntati alla collaborazione. La partecipazione alle attività è attiva e costruttiva: molti alunni intervengono con domande e contributi personali. Gli alunni si comportano in modo corretto e responsabile e rispettano le regole condivise. Nelle prime settimane, attraverso osservazioni sistematiche e informazioni raccolte negli anni precedenti, è emersa questa situazione di partenza: 3 alunni, in fascia alta, possiedono conoscenze solide e abilità sicure, e lavorano con autonomia e un metodo efficace; 6 alunni, in fascia medio-alta, hanno buone conoscenze e abilità, e lavorano in modo generalmente autonomo; 7 alunni, in fascia media, hanno conoscenze e abilità essenziali, non sempre sicure, e a volte hanno bisogno di indicazioni; 2 alunni, in fascia bassa, hanno conoscenze ancora parziali e abilità da consolidare, e hanno bisogno di essere guidati e sostenuti. La maggior parte degli alunni lavora in modo abbastanza autonomo; alcuni hanno ancora bisogno di indicazioni per organizzare il lavoro e i materiali. Nella classe sono presenti alunni con disabilità. È predisposto il Piano educativo individualizzato (PEI), con le misure e gli strumenti previsti, condivisi con le famiglie. Per accompagnare la classe si useranno in particolare la didattica laboratoriale, il rinforzo positivo dei progressi, momenti di discussione guidata (circle time) e consegne differenziate per livello. La situazione descritta verrà rivista nel corso dell'anno, alla luce dei progressi della classe.

What to write in the starting situation

Who the class is. School level, class and section, number of pupils, any new arrivals and teacher continuity.

How they get on together. Class atmosphere, participation and behaviour: a few clear sentences, without judging individual people.

Where it starts from. The ability bands that emerged from entry tests and observation, and what the study method is like.

What you'll do. The strategies you'll use to respond to the needs that emerged: cooperation, tutoring, support and enrichment, hands-on workshop teaching.

Ability bands: how to describe them

Usually four bands are used: high, upper-middle, middle e low. For each one I write how many pupils there are and a description in words: knowledge, skills and independence in work. No marks, so the text works for primary and secondary.

If the sum of the bands doesn't match the number of pupils, I'll point it out. If the bands have different names at your school, you can correct the text by hand.

Privacy: what not to write

The class presentation ends up in shared documents: better not to write names, initials, diagnoses or family details. For pupils with special educational needs general terms are enough; the details belong in confidential documents, such as the PEI and the PDP.

This tool never asks you for names and sends nothing online: the text is created and stays in your browser.

Frequently asked questions

What should I write in the class presentation?

How the class is made up, the class atmosphere, participation and behaviour, entry levels by band, the study method, any special educational needs in general terms and the strategies you'll use. The tool puts it all in order for you.

Does it work for primary and secondary school?

Yes. Choose primary, lower secondary or upper secondary: the available classes and some sentences change; for example in primary I talk about independence in work instead of study method.

How are ability bands described?

With the number of pupils per band (high, upper-middle, middle, low) and a sentence on knowledge, skills and independence. You can have them as a list or in a single paragraph.

Can I write pupils' names or SEN cases?

No, and there's no need. The tool doesn't ask for names; for special educational needs use only general terms, and possibly a number if the class is large enough not to make anyone identifiable.

Is the text written with artificial intelligence?

No. I wrote a set of sentences with several variants; your browser combines them based on your choices. Nothing is sent: with “Another version” you get different words.

What format can I save it in?

You can copy it, download it as a Word file (.docx) that also opens in LibreOffice or Google Docs, or save it as a PDF from the browser's print option.